Разработка учебного расписанияНа основе принятого учебного плана завуч школы должен разработать расписание занятий. Можно не придерживаться строго последовательности тем учебного плана, но необходимо учитывать возможность преподавателя или тренера провести занятие в данное время. Расписание следует составлять таким образом, чтобы каждое занятие со слушателями школы опиралось бы на уже прочитанный ими материал (например, тему "Страховка и самостраховка" проводить вслед за темой "Снаряжение спелеотуриста"). Расписание просматривает тренерский совет школы и передает бюро секции. После утверждения расписание становится директивным планом школы. Порядок согласования с местными советами и Центральным советом по туризму и экскурсиямКогда спелеосекцией подготовлены все
необходимые материалы для официального
оформления школы: Разработка методических материалов для лекционных и практических занятийТренерско-преподавательский состав и руководство школы обязано разработать и утвердить на бюро секции методические материалы на первые три-четыре занятия по расписанию школы. Это должно быть сделано до начала работы школы. Тренерский совет должен неукоснительно придерживаться правила: ни одно занятие, ни одна лекция не должны проходить без предварительного рассмотрения методики и объема учебного материала. Они должны быть хорошо подготовлены и проработаны. Поскольку проведение практического занятия сложнее (по сравнению с подготовкой к лекции), то ниже приведен пример практического занятия на тему "Магнитное склонение". Место проведения - открытая местность. Количество обучаемых - шесть-семь человек. Время - четыре часа. Цель занятий - научить слушателей учитывать магнитное склонение в своей практической деятельности. Материальное обеспечение - на каждого слушателя иметь: карту местности масштаба не мельче 1:100000, планшет, визирную линейку, карандаш, транспортир, тетрадь, компас. Занятие проводят тренер и стажер. Занятия проводятся по следующему плану: Таблица 2
Примечание. Занятие проводится на местности на точке, которая известна и имеется на карте. Тренер заранее знакомится с местностью и подготавливает контрольные маршруты. Разработка памятки по безопасности во время учебных выходов на местностьЛюбое мероприятие школы должно проводиться только после ознакомления слушателей с правилами безопасности. Особенно это касается выходив слушателей школы на местность и занятий по технике спелеотуризма. В начале занятий школы (а в отдельных случаях и перед практическим занятием) каждый слушатель должен быть ознакомлен с памяткой по безопасности. Разработка и утверждение такой памятки должны предшествовать началу учебного процесса. Пример такой памятки приведен ниже. ПАМЯТКА
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Месяц | Номер цикла | Место проведения тренировки | Номер трени- ровки |
Общее время трени- ровки |
Раз- минка, мин. |
Кросс, мин. | Силовые упраж- нения, мин. |
Техника работы со
снаря- жением, мин. |
Скало- лазание, мин. |
Игры (баскет- бол, футбол), мин. |
| Февраль | I | Спортзал | 1 | 90 | 10 | 30 | 20 | - | - | 30 |
| " | 2 | 90 | 10 | 35 | 20 | - | - | 25 | ||
| " | 3 | 100 | 10 | 35 | 20 | - | - | 35 | ||
| " | 4 | 100 | 10 | 30 | 20 | - | - | 40 | ||
| II | Спортзал | 5 | 100 | 10 | 35 | 20 | - | - | 35 | |
| Лыжный кросс, 3 час. | 6 | - | - | - | - | - | - | - | ||
| Спортзал | 7 | 110 | 10 | 40 | 20 | - | - | 40 | ||
| " | 8 | 110 | 10 | 35 | 30 | - | - | 35 | ||
| Март | " | 9 | 110 | 10 | 35 | 20 | - | - | 45 | |
| III | " | 10 | 110 | 10 | 35 | 20 | 15 | - | 30 | |
| " | 11 | 110 | 10 | 30 | 20 | 20 | - | 30 | ||
| Лыжный кpocc, 4 час. |
12 | - | - | - | - | - | - | - | ||
| Спортзал | 13 | 120 | 10 | 40 | 20 | 20 | - | 30 | ||
| " | 14 | 110 | 10 | 30 | 20 | 15 | - | 35 | ||
| IV | " | 15 | 110 | 10 | 35 | 20 | 20 | - | 30 | |
| " | 16 | 110 | 10 | 35 | 20 | 25 | - | 25 | ||
| Апрель | " | 17 | 120 | 10 | 35 | 25 | 25 | - | 30 | |
| " | 18 | 120 | 10 | 35 | 25 | 25 | - | 30 | ||
| " | 19 | 120 | 10 | 35 | 20 | - | - | 40 | ||
| " | 20 | 120 | 10 | 35 | 20 | 20 | - | 40 | ||
| V | Стадион | 21 | 120 | 10 | 40 | 15 | 30 | - | 25 | |
| " | 22 | 120 | 10 | 45 | 15 | 25 | - | 25 | ||
| " | 23 | 120 | 10 | 45 | 20 | 20 | - | 25 | ||
| " | 24 | 130 | 10 | 45 | 20 | 20 | - | 35 | ||
| Май | " | 25 | 130 | 10 | 40 | 20 | 30 | - | 30 | |
| Стадион | 26 | 130 | 10 | 40 | 15 | 30 | - | 35 | ||
| VI | " | 27 | 140 | 10 | 40 | 20 | 30 | 20 | 20 | |
| Турпоход, 40 км | 28 | - | - | - | - | - | - | - | ||
| Стадион | 29 | 140 | 10 | 40 | 10 | 30 | 30 | 20 | ||
| " | 30 | 140 | 10 | 45 | 10 | 30 | 20 | 25 | ||
| " | 31 | 150 | 10 | 45 | 15 | 30 | 15 | 35 | ||
| " | 32 | 150 | 10 | 50 | 15 | 25 | 15 | 35 | ||
| Июнь | " | 33 | 140 | 10 | 45 | 15 | 30 | 15 | 35 | |
| VII | " | 34 | 150 | 10 | 45 | 10 | 35 | 15 | 35 | |
| " | 35 | 150 | 10 | 50 | 15 | 35 | 15 | 25 | ||
| " | 36 | 160 | 10 | 60 | 10 | 40 | 10 | 30 | ||
| " | 37 | 160 | 10 | 50 | 10 | 30 | 10 | 50 | ||
| " | 38 | 160 | 10 | 50 | 10 | 20 | 10 | 60 | ||
| " | 39 | 150 | 10 | 45 | 15 | 20 | 15 | 45 | ||
| " | 40 | - | - | - | - | - | - | - | ||
| Июль | VIII | 41 | 150 | 10 | 45 | 10 | 30 | 15 | 40 | |
| " | 42 | 160 | 10 | 50 | 15 | 30 | 15 | 40 | ||
| " | 43 | 160 | 10 | 50 | 15 | 35 | 10 | 40 | ||
| " | 44 | 160 | 10 | 55 | 15 | 40 | 10 | 30 | ||
| " | 45 | 160 | 10 | 60 | 10 | 40 | 10 | 30 | ||
| " | 46 | 160 | 10 | 50 | 10 | 30 | 20 | 40 | ||
| " | 47 | 150 | 10 | 45 | 15 | 40 | 10 | 30 | ||
| " | 48 | 150 | 10 | 40 | 10 | 30 | 10 | 50 |
Таблица 4
Рекомендуемые физические нормативы для спелеотуристов первого и второго года обучения
| Вид физических нормативов | Кросс, км/мин. | Лестницы, м/мин. | Подтягивание, раз или канат на руках, м | Отжимание на руках, раз | Приседание на одной ноге, раз (правая/левая) | |||||
| муж. | жен. | муж. | жен. | муж. | жен. | муж. | жен. | муж. | жен. | |
| Вступительные | 3/15 | 1,5/8 | - | - | 7/- | 2/- | 15 | 8 | 7/7 | 4/4 |
| Контрольные, I | 5/25 | 3/18 | - | - | 9/4 | 2/1,5 | 20 | 10 | 10/10 | 5/5 |
| Предлагерные, I, | 5/25 | 3/18 | - | - | 9/4 | 2/1,5 | 20 | 10 | 10/10 | 5/5 |
| Контрольные,IIа | 5/23 | 3/16 | 30/6 | 20/5 | 10/5 | 3/2 | 25 | 15 | 12/12 | 6/6 |
| Контрольные, IIб | 6/28 | 4/21 | 40/8 | 30/7 | 11/6 | 3/2 | 28 | 16 | 15/15 | 7/7 |
| Предлагерные, II | 6/25 | 4/20 | 60/10 | 40/9 | 13/8 | 4/3 | 30 | 16 | 18/18 | 9/9 |
План тренировки начального периода занятий в школе предлагерной подготовки спелеотуриста (см. тренировку № 4 перспективного плана, табл. 3).
1. Разминка - 10 мин. (спортзал)
а) размеренная ходьба, легкие прыжки, установление дыхания;
б) разминка плечевого пояса, мышц спины: вращения корпусом; наклоны корпуса вперед, назад, в стороны, сцепив руки за спиной, вращения рук; сведение и распрямление рук у груди; прогиб в спине и доставание ладонями пола при наклоне вперед;
в) разминка ног: ходьба прямыми выпадами; перенос тяжести тела с одной ноги на другую в боковом выпаде; разминка икроножных мышц в упоре о шведскую стенку; наклоны к поставленной на уровне пояса на шведскую стенку и вытянутой ноге; ходьба на внешней и внутренней стороне стопы.
2. Красс - 30 мин. (желательно по пересеченной местности). Равномерный бег. Тренеру акцентировать внимание на правильной технике бега: грудная клетка не зажата локтями, параллельное движение рук вдоль направления перемещения, работа всей стопы при беге.
3. Силовые упражнения - 20 мин. (спортзал).
Для мужчин - серия упражнений со штангой весом до 30 кг;
для женщин - те же упражнения, но с гантелями не тяжелей 10 кг:
а) жим штанги стоя - 3-5 раз,
б) жим штанги лежа 5-8 раз,
в) подъем штанги на бицепсы - 3-5 раз,
г) вращение корпусом, положив штангу на плечи - 8-10 раз,
д) наклоны корпуса со штангой на плечах - 5-8 раз,
г) приседания в прямом выпаде со штангой на плечах - 5-7 раз на каждой ноге,
ж) упражнения на прессе: прямые и перекрестные "ножницы", сидя на полу,
з) подъем на руках и с помощью ног по канату (2 раза по 4 м), и) вис на одной руке на перекладине или на шведской стенке (по 15-20 сек. на каждой руке).
4. Игра в баскетбол - 2 тайма по 20 мин. (спортзал).
План тренировки предлагерного периода занятий в школе предлагерной подготовки спелеотуриста (см. тренировку № 38 перспективного плана табл. 3).
1. Разминка - 10 мин.
Разминка строится также, как и в первом примере. Можно разнообразить разминочные упражнения, но основная цель разминки - становление дыхания, разминка мышц плечевого пояса, спины, ног, стимуляция работы сердца - должна быть достигнута.
2. Бег - 50 мин. Все беговые упражнения рекомендуется делать на пересеченной местности, а не на стадионе, причем периодически менять маршрут кросса. Бег неравномерный: 10 мин. - спокойный, 500 м - усиленный Х З цикла. Завершается спокойным бегом.
3. Силовые упражнения - 10 мин. Серия повторяется 2 раза
а) подтягивание на перекладине - 6 раз,
б) отжим от земли на руках - 15 раз,
в) отжим от земли на одной руке в прямом выпаде - 7 раз,
г) вращение корпусом с партнером на плечах - 7-9 раз,
д) наклон корпуса с партнером на плечах - 4-6 раз,
е) приседание с партнером на плечах - 5-7 раз.
4. Лазание по лестнице - 10 мин. (каждый слушатель школы должен пролезть не менее 20 м вверх без переправы).
Лазание по двойной основной веревке на руках и с помощью ног (каждый должен пролезть не менее 10 м вверх) - 10 мин.
5. Скалолазание - 10 мин. Слушатели школы лазают по специальной скальной стенке на высоте не более 1 м от поверхности земли. Тренеру обращать особое внимание на правильность лазания: скалолаз держится одновременно на трех опорах: две руки и нога либо две ноги и рука; воспрещается использовать в качестве опор колени, локти.
При выполнении пп. 4 и 5 настоящего плана следует обеспечить необходимую страховку.
6. Игра в футбол - 2 тайма по 30 мин. Все упражнения выполняются на стадионе либо на специально отведенной для тренировок территории под открытым небом.
Завершение работы школы
После теоретических и практических занятий следует провести экзамены. Тренерский совет школы должен разработать и утвердить к этому времени в комиссии по кадрам экзаменационные билеты. Экзаменационные билеты должны содержать все вопросы программы. Рекомендуемое количество билетов - 20 шт. Каждый экзаменационный билет должен охватывать организационные (по туризму и спелеотуризму), естественно-географические, технические и специальные вопросы. Ниже приводятся примерные тексты билетов. на основе которых возможны и другие разработки.
Примерные экзаменационные билеты для школ предлагерной подготовки спелеотуристов и спелеолагерей
Билет 1
1. Роль советского туризма в коммунистическом воспитании масс.
2. Порядок штурма колодцев глубиной до 40 м, диаметром до 1 м и более 1 м. Действия начальника и участников штурма.
3. Снаряжение (групповое, личное, специальное, научное) для прохождения шахты ПБ категории сложности одним отделением.
4. Врачебный контроль и самоконтроль туриста-спелеолога.
5. Карстующиеся породы. Условия образования полостей.
Билет 2
1. Правила организации самодеятельных туристских путешествий на территории СССР и правила посещения пещер.
2. Порядок штурма горизонтальной полости до IIIA категории сложности.
3. Ориентирование в пещере.
4. Основные виды травм в пещерах. Перевязочный материал.
5. Типы карстовых полостей.
Билет 3
1. Порядок создания туристской секции в коллективе физкультуры, ее задави и структура.
2. Назначение, виды и способы страховки.
3. Виды карт, их назначение. Рамка и зарамочное оформление карт.
4. Доврачебная помощь при укусах ядовитых змей и насекомых.
5. Вторичные образования в пещерах. Их значение для спелеотуриста.
Билет 4
1. Требования к участникам спелеопутешествий. Документация для него и порядок оформления путешествия в МКК.
2. Особенности скалолазания в пещерах.
3. Транспортировочные средства в пещерах.
4. Доврачебная помощь при растяжениях и вывихах.
5. Трещиноватость карстового массива. Связь направления пещерных галерей с трещиноватостью.
Билет 5
1. Порядок организации школы предлагерной подготовки.
2. Снаряжение группы при поиске пещер. Методика поиска пещер в карстовом районе.
3. Магнитное склонение. Ориентирование по карте в горах.
4. Особенности поведения человека под землей.
5. Признаки периодичности обводнения полостей.
Билет 6
1. Порядок подготовки спелеопутешествия. Права и обязанности руководителя путешествия.
2. Естественные препятствия при подходе к пещерам. Способы Преодоления водных преград.
3. Содержание комплексной топосъемки в пещере. Приборы для нее.
4. Профилактика и доврачебная помощь при отравлении пищевыми продуктами и тепловом ударе.
5. Этажность пещер. Связь этажей с речными террасами.
Билет 7
1. Организационная структура и содержание работы спелеосекции.
2. Тактика и техника штурма вертикальной полости IIIA категории сложности.
3. Определение сторон горизонта по солнцу, часам, в ночное время.
4. .Доврачебная помощь при кровотечениях и засорении глаз.
5. Микроклиматические наблюдения в пещерах. Приборы.
Билет 8
1. Подготовка отделения к зачетному прохождению пещеры.
2. Техника и тактика штурма обводненных полостей. Меры предосторожности.
3. План, схема, кроки. Топографические знаки.
4. Лекарства, применяемые при болях: головной, зубной, в полости живота.
5. Подземные источники, периодичность их действия.
Билет 9
1. Структура туристских организаций СССР. Роль профсоюзов и комсомола в развитии советского туризма.
2. Оптимальная группа для работы в вертикальной полости типа IIIA категории сложности. Расчет снаряжения, продолжительность штурма.
3. Личное снаряжение для штурма пещер, требования к снаряжению.
4. Значение и содержание общей и специальной физподготовки спелеотуриста.
5. Главные экскурсионные спелеологические объекты в СССР и за рубежом.
Билет 10
1. Основные показатели сложности пещер.
2. Штурм полости IIIA категории сложности. Действия начальника, первого и последнего участника при спуске и выходе.
3. Расчет группового снаряжения для штурма горизонтальной обводненной пещеры.
4. Страховка при топосъемке колодцев.
5. Походная аптечка. Перечень основных медицинских средств и их применение.
Билет 11
1. Цели и задачи вспомогательной группы.
2. Топосъемка вертикальных полостей.
3. Выбор снаряжения (группового, личного, общего, научного, специального) для пещеры длиной 2-4 км.
4. Эвакуация пострадавшего из двухступенчатой шахты диаметром более 10 м.
5. Первая помощь при укусах змей и ядовитых насекомых.
Билет 12
1. Топографическая съемка горизонтальных полостей, ошибки. Особенности съемки лабиринтов.
2. Ориентирование в пещере.
3. Преодоление основных естественных препятствий при подходе к полости.
4. Спелеофауна. Консервация находок. Основные сведения, помогающие при поиске новых полостей.
5. Биологические особенности поведения человека под землей.
Билет 13
1. Подземная и поверхностная топографическая съемка.
2. Структура и развитие спелеотуризма в СССР.
3. Узлы, назначение. Основные требования к узлам.
4. Карстовые явления. Их распространение в СССР.
5. Специфика условий в пещерах. Травмы. Особенности медицинской аптечки.
Билет 14
1. Структура общественных организаций спелеотуризма в СССР.
2. Контрольный срок. Действия начальника спасательного отряда спелеолагеря по истечении этого срока. Организация спасательных работ.
3. Привязка плана пещеры к рельефу. Способы изображения рельефа.
4. Водно-солевой режим при движении на поверхности и в пещере.
5. Карстовые явления, их распространение на территории СССР.
Билет 15
1. Виды туристских соревнований, их особенности. Организация соревнований по технике спелеотуризма.
2. Основные причины аварийности в спелеотуризме. Меры предупреждения опасностей.
3. Способы определения неизвестного масштаба карты. Как учитывают при ориентировании картографическую генерализацию.
4. Личная гигиена спелеотуриста. Гигиенические требования к одежде, обуви, снаряжению.
5. Связи поверхностных карстовых форм с морфологией пещеры.
Билет 16
1. Значение личного примера в воспитательной работе. Взаимоотношение инструктора с руководимым им коллективом спелеотуристов.
2. Действия начальника и участников при зачетном прохождении полости IIIA категории сложности.
3. Определение сторон горизонта по местным предметам.
4. Причины и симптомы простудных заболеваний, лечение этих заболеваний в походных условиях.
5. Схема описания пещер.
Билет 17
1. Эвакуация пострадавшего из двухступенчатой шахты диаметром более 10 м.
2. Личное снаряжение слушателей при прохождении обводненной пещеры.
3. Доврачебная помощь при переломе руки и ожогах.
4. Пещеры-санатории. Бальнеологические свойства пещер.
5. Содержание отчета о спелеолагере. Порядок оформления отчета.
Билет 18
1. Задачи и действия штурмовой группы при штурме лабиринта длиной 15 км и более.
2. Ориентирование на местности при ограниченной видимости.
3. Режим питания в пещерах до IIIB категории сложности. Нормы продуктов питания.
4. Использование пещер на различных этапах развития человечества. Обитатели пещер.
5. Групповое снаряжение. Спасательный фонд и его формирование.
Билет 19
1. Нормы поведения туристов в путешествии, в населенном пункте, в пещере.,
2. Аварийная ситуация. Связь с контрольно-спасательной службой. Порядок проведения спасательных работ.
3. Градусная и координатная сетки карт. Определение места нахождения на карте.
4. Доврачебная помощь при повреждении кожного покрова. Дезинфицирующие средства.
5. Глубинный карст, его формы. Конденсация в пещерах. Связь водных источников и пещер.
Билет 20
1. Традиции советского туризма. Формы и методы пропаганды туризма в коллективе физкультуры.
2. Тактика и техника преодоления сифонов и обводненных галерей.
3. Горизонталь, высота сечения и заложение: определение крутизны склона.
4. Физиологическое происхождение утомления. Оптимальный темп исследования пещер.
5. Натечные формы, их строение и связь с морфологией пещеры.
Экзаменационная комиссия назначается комиссией по кадрам и аттестации местного совета по туризму и экскурсиям совместно с бюро спелеосекции.
По завершении экзаменов тренерский совет составляет отчет (приложение), а бюро секции представляет его совету по туризму и экскурсиям, который один экземпляр направляет на утверждение в Центральный совет по туризму и экскурсиям.
После утверждения отчета слушателям, успешно сдавшим экзамены, выдаются оправки единого образца (приложение 2), а руководству школы засчитывается инструкторский балл. Оправки слушателям выдаются на местах. На обороте справки дается краткая характеристика слушателя. Характеристика должна содержать ответы на следующие вопросы:
техническая, теоретическая и физическая подготовка; моральные качества; рекомендация к дальнейшим занятиям спелеотуризмом.
Слушатель выходит из стен школы. Но он еще не спелеотурист. Тренерский совет школы рекомендует его в спелеолагерь, о чем он сообщает слушателю с указанием точных сроков проведения спелеолагеря.
ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЛЕОЛАГЕРЯ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Подготовка лагеря, распределение обязанностей
Подготовка к проведению спелеолагеря начинается за три-четыре месяца до его начала. Как правило, инструкторы, работающие в лагере, участвуют и в работе школы предлагерной подготовки, выпускающей слушателей для этих лагерей, и заранее знакомятся со слушателями. Об особенностях проведения лагерей, в которых инструкторы и слушатели из разных секций, будет оказано особо.
Бюро секции, проводящей спелеолагерь, назначает начальника, заведующего учебной частью и инструкторский состав лагеря. Начальник лагеря несет полную юридическую и моральную ответственность за всех слушателей и инструкторов лагеря и обязан обеспечить успешную работу лагеря в течение всего срока. Начальник лагеря представляет лагерь в спелеосекции и во всех вышестоящих организациях, несет материальную ответственность перед финансирующими организациями. Он имеет право в процессе подготовки и работы лагеря отстранить от работы не выполняющих своих обязанностей инструкторов и исключить из лагеря участников при неоднократном и грубом нарушении режима лагеря или в связи с их неподготовленностью. Более детально обязанности начальника изложены в примерной памятке.
Памятка начальнику спелеолагеря
1. Начальник спелеолагеря утверждается Центральной комиссией по кадрам по рекомендации бюро Центральной секции спелеотуриэма.
2. Начальник прибывает на место проведения сбора, имея при себе анкеты всех его участников.
3. Участники, не имеющие снаряжения, направления от советов и медсправки к прохождению сбора (спелеолагеря) не допускаются.
4. Начальник и завуч спелеолагеря высылают инструкторам письма с указанием, какие темы учебной программы им следует подготовить для работы с отделением или для лекций в спелеолагере.
5. Инструкторский состав прибывает за четыре дня до начала занятий. Слушатели прибывают накануне. Опоздавшие более чем на трое суток отчисляются.
6. До начала занятий необходимо: подготовить темы и конспекты лекций, методический материал, подготовить образцы план-конспектов практических занятий и сами методразработки; разбить состав спелеолагеря по отделениям; назначить ответственных за снаряжение и за питание для всего спелеолагеря; назначить ответственных за снаряжение и питание по отделениям; обсудить с инструкторским советом требования к участникам, методику и единый тактико-технический стиль проведения занятий; уточнить график работы смен и учебное расписание; решить все финансовые вопросы: оплата лекционных и практических занятий, обратные билеты участника, автотранспорт к месту лагеря; совместно с инструкторским советом определить порядок работы сбора, установить резким дня, оформить доску приказов, проверить разбивку слушателей по отделениям, уточнить объекты для учебной работы, отобрать туристское снаряжение для работы (ответственный за снаряжение) и распределить по отделениям; уточнить раскладку питания, проверить наличие медицинской аптечки.
7. В начале и в процессе учебных занятий
все мероприятия и назначения объявляются
приказами по лагерю (каждый день на утренней
линейке), а именно:
прохождение медосмотра и сдача физнормативов;
зачисление в спелеолагерь и отчисление из него
слушателей;
назначение стажеров и инструкторов лагеря,
начальника спасательного отряда и создание
спасательного фонда дежурных инструкторов и
отделений.
8. Регулярно проводить заседания инструкторского совета, оформляя их протоколами. Решения совета объявлять приказами по спелеолагерю.
9. Все члены инструкторского совета беседуют с каждым участником по его прибытии в лагерь для выявления уровня его подготовки.
10. Перед началом (или в начале) учебных занятий начальник и инструкторы лагеря проводят разведку и осмотр учебных объектов и тренировочный спуск (хотя бы один).
В процессе занятий завуч лагеря проверяет план-конспекты и методические разработки инструкторского состава, стажеров и слушателей (последнее - на сборе инструкторов).
11. По окончании учебных занятий начальник лагеря сдает отчет о его проведении на т/б (финансовый) и в Центральную секцию спелеотуризма (полный).
Заместителем начальника лагеря является заведующий учебной частью - завуч. Он назначается из числа наиболее подготовленных в методическом отношении инструкторов. Завуч отвечает за учебный процесс в лагере, за правильность и полноту получаемых слушателями знаний и навыков. Инструкторы образуют инструкторский совет - совещательный орган при начальнике лагеря.
Подобранный таким образом состав начинает подготовку лагеря с выбора карстового района и учебных объектов-пещер.
При выезде за пределы своей области (края) необходимо иметь разрешение того совета по туризму и экскурсиям на территории которого расположен выбранный карстовый район.
Завуч с начальником лагеря составляют учебный план (за основу может быть взят утвержденный учебный план- приложение) и учебное расписание для его реализации, выдерживая принцип постепенного усложнения изучаемых вопросов и перехода от простых пещер к более сложным.
Завуч должен также составить план работы со стажерами, которые выбираются из числа наиболее подготовленных и развитых слушателей, уже прошедших лагерь второго года обучения (при отсутствии таковых - лагерь первого года и рекомендованных к инструкторской работе). План работы со стажерами включает занятия и лекции для них, задания для самостоятельного выполнения, получение ими навыков работы с группой - иначе говоря, имеет целью расширить их кругозор как спелеотуристов и привить им основы методических навыков как теоретических, так и практических.
Здесь же можно сказать и о конкретной
работе инструктора со стажером. Инструктор
поручает прикрепленному к нему стажеру (с
последующей проверкой) выполнение следующих
элементов учебного процесса (школы лагеря):
подготовка места для занятий;
подготовка учебных пособий;
методическая разработка для проведения занятия;
проведение занятия с отдельной группой или всем
коллективом;
показ того или иного технического приема;
проверка выполнения приема слушателями;
помощь в отработке предложенного приема;
проверка конспектов;
проведение разбора домашних заданий (в
присутствии инструктора);
проведение конкретной постоянной работы в
отделении (например, утренняя зарядка);
проведение разбора выходов группы и дежурств (в
присутствии инструктора);
проведение отдельных общешкольных и
общелагерных учебных мероприятий.
В качестве примера приведен план учебной работы стажеров и инструкторов при подготовке спелеолагеря.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
учебной работы стажеров и инструкторов при
подготовке спелеолагеря
Таблица 5
| № п/п | Ф., И., 0. стажера | Разрабатывает и проводит практическое задание по теме | Проводит занятия с отделением по теме | Составляет методическую разработку на тему |
| 1 | Организация бивака в спелеопутешествии | Страховка и самостраховка, описание пещеры и поверхностных карстопроявлений | "Пользование научными приборами при топографической съемке: камеральная обработка материалов" | |
| 2 | Скалолазание в темноте | Физичеекая подготовка спелеотуриста | "Тренировочное занятие с новичками в школе" | |
| 3 | Выбор питания и укладка продуктов | Приготовление пищи в условиях пещер. Страховка и самостраховка | "Выбор пищевого рациона в зависимости от типа пещер" | |
| 4 | Походное снаряжение слелеотуриста. Индивидуальное снаряжение спелеотуриста | Упаковка снаряжения при движении в пещере | "Транспортировка груза в пещерах (требования к упаковке)" | |
| 5 | Топографическая съемка горизонтальных полостей | Снаряжение спелеотуриста и подготовка его к работе | "Кино и фотография в пещерах" | |
| 6 | Проводит работу со слушателями школы по изготовлению снаряжения спелеотуриста (готовит практические занятия по этой теме) | Проводит занятия с отделением по теме: "Топографическая съемка в пещерах", "Страховка и самостраховка", готовит литературу по этим вопросам | "Поверхностная съемка карстового района" | |
| 7 | Проводит работу со слушателями школы по описанию поверхностного карста (готовит практическое занятие на местности по этой теме) | Проводит занятия с отделением по темам: "Топографическая съемка в пещерах", . "Страховка и самостраховка", "Ориентирование под землей". | "Организация штурма и топосъемки полости (вертикальная)" |
При положительной оценке работы стажера в спелеолагеpe, он имеет предпочтительное право участия в учебных сборах по подготовке инструкторов спелеотуризма и получает это звание по их окончании. Следует различать институт стажеров и стажерство инструкторов, окончивших сборы, но не работавших до них стажерами в лагере. Такие инструкторы получают звание инструктора спелеотуризма только после стажировки в лагере в качестве инструктора отдаления под наблюдением опытных начальника и завуча лагеря.
Назначаемый из числа наиболее опытных инструкторов, начальник спасательного отряда обязан продумать систему обеспечения безопасности работы лагеря и меры при возможных аварийных ситуациях.
Начальник спасательного отряда составляет список необходимого спелео- и общетуристокого снаряжения, а также описок продуктов для спасательного фонда лагеря.
Подготовку снаряжения для спуска в выбранные полости, общетуристокого лагерного снаряжения, составление раскладок питания и списка продуктов, медицинский аптечки, ремонтного набора, топопринадлежностей лучше (для получения навыков самостоятельной работы) поручить группам (слушателей.
Работу каждой группы слушателей направляет и контролирует один из инструкторов лагеря. Начальник лагеря координирует и контролирует работу инструкторов по подготовке лагеря и обеспечивает отправку заявки на спелеолагерь в Бюро Центральной секции спелеотуризма через местный совет по туризму и экскурсиям не позднее чем за месяц до начала работы лагеря. К этому времени уже должен быть известен состав слушателей лагеря, т. е. сданы экзамены в школе.
К заявке на лагерь в выбранном районе и выбранные сроки должны прилагаться: список инструкторского состава, описок слушателей и стажеров, список пещер с указанием глубины (или категории) планируемого прохождения, учебный план и расписание работы лагеря, план работы со стажерами.
Заявка включает также выписку из решения Бюро секции о проведении лагеря и сопровождается письмом, подписанным председателем местного совета по туризму и экскурсиям.
Когда полностью известен состав участников, из числа слушателей или стажеров назначаются ответственный за снаряжение в лагере и его помощник, которые по спискам, разработанным в группах и скоординированным начальником лагеря, завучем и начальником спасательного отряда, получают снаряжение и ведут полный учет его использования, следят за его сохранностью и исправностью и по окончании работы лагеря отчитываются за него перед начальником лагеря. Подобным образом ответственный за топографическое снаряжение обеспечивает приобретение необходимых инструментов и расходных материалов и выдает их для работы групп в лагере по требованию инструкторов.
Питание в полевых условиях, обеспечение его калорийности и разнообразия во многом зависит от опыта завхоза. Поэтому при назначении завхоза из числа слушателей лагеря первого года, имеющих небольшой туристский опыт, дневные раскладки и списки продуктов должны быть тщательно проверены при подготовке лагеря опытным инструктором или начальником лагеря.
В лагере завхоз выдает дежурному отделению суточную норму продуктов и следит за сохранностью всего запаса, принимает меры к его пополнению.
В спелеолагере целесообразно иметь освобожденного медицинского работника, лучше врача. При его отсутствии медицинское обслуживание поручают или слушателю с медицинским образованием, или одному из инструкторов.
В обязанности медицинского работника входит комплектование аптечки при подготовке лагеря, проверка соблюдения в лагере санитарно-гигиенических норм, в том числе проверка качества пищи, предупреждение витаминной недостаточности и оказание медицинской помощи в случае необходимости.
Группа по обеспечению переезда должна иметь расписание движения транспорта по пути следования, разработать запасные варианты, своевременно обеспечить проездными билетами состав лагеря.
Лагерь может начать работу, когда получено разрешение от Бюро Центральной секции спелеотуризма, слушатели прошли медицинский контроль, подтвержденный справками, сдали предлагерные физнормативы, имеют исправное личное спелеоонаряжение, подготовлены все виды общественного снаряжения, продукты, аптечка, обеспечен проезд к месту проведения лагеря.
Несколько по-иному обстоит дело при подготовке лагерей тех секций, где нет своих инструкторов спелеотуризма и приглашаются инструкторы из других секций. Тогда подготовка лагеря с учебно-методической точки зрения ведется инструкторским составом, а подготовка снаряжения и питания проводится слушателями под руководством стажеров.
Контроль за фактическим состоянием дел - теоретической, практической и физической подготовкой слушателей со стороны начальника лагеря и завуча затруднены. Поэтому в лагере такого типа необходимы: более длительное время для оценки степени подготовленности слушателей, большие усилия инструкторов и порой изменение учебного плана.
Для лагерей такого смешанного состава надо планировать большее - на три-четыре дня - сроки работы, так как может возникнуть необходимость увеличения числа занятий по какой-то теме, кроме того, экзамены должны проводиться только в спелеолагере.
Выбор места лагеря
Секция, проводящая спелеолагерь, должна выбрать место и время его проведения заранее, еще до начала работы школы. Карстовый район для проведения спелеолагеря и место расположения базового лагеря в этом районе должны удовлетворять определенным требованиям.
ТРЕБОВАНИЯ К РАЙОНУ
1. Наличие достаточно изученного карстового массива с набором полостей необходимого типа и категорий сложности: для лагеря первого года обучения - это две горизонтальные и шесть вертикальных пещер (из них должно быть не менее четырех IIA и одна IIБ категории сложности).
2. Наличие удобных подходов к району, возможность заброса большого количества продуктов и снаряжения в короткие (до двух суток) сроки из ближайших населенных пунктов с регулярной транспортной связью.
3. Малая разбросанность пещер в карстовом районе.
4. Достаточная осведомленность инструкторского состава лагеря о районе и учебных пещерах.
Время года для лагеря выбирают с таким расчетом, чтобы избежать наиболее дождливых месяцев и исключить время таяния снегов как в самом карстовом районе, так и в горах, питающих наземные и подземные реки и источники данного района.
Из всех проводившихся в 1973-1975 гг. спелеолагерей две трети базировались в Крыму (Караби-Яйла) и на Кавказе (хр. Алек и Воронцовский). Эти районы действительно являются отличными учебными полигонами, так как при большом количестве хорошо изученных пещер различного типа и категорий сложности позволяют осуществить заброс грузов на автотранспорте до места базового лагеря. Однако заповедный режим в лесах Крыма и удаленность источников воды от мест наибольшего скопления пещер ограничивает возможное число лагерей в этом районе.
Для секций Зауралья можно рекомендовать Кутукское урочище на Урале, карстовый район Саян в Красноярском крае, западный берег оз. Байкал в качестве учебного района для лагерей первого года обучения; в последнем районе пещеры разбросаны по большой территории и не совсем достаточно пещер IIА-IIБ категории сложности.
После выбора района лагеря необходимо
определить непосредственно место расположения
лагеря в этом районе с учетом следующих факторов:
обеспечение безопасности;
близость к пещерам;
наличие воды и топлива;
удаленность от ближайшего населенного пункта -
не более дальности дневного перехода (для
своевременного оказания требуемой медицинской
помощи).
Так как спелеолагеря в настоящее время не имеют стационарной базы, как например, альпийские лагеря, то успех и безопасность их работы зависят как от места бивака, так и от усилий слушателей по благоустройству лагеря, от соблюдения ими дисциплины и санитарно-эпидемиологических норм, и, конечно, от организации всей жизни в лагере.
Б карстовых районах требования, предъявляемые к безопасности лагеря, определяют перечисляемые ниже особенности разбивки бивака. В сильно закарствленном районе нельзя ставить палатки на склоне или на дне карстовой воронки, а также вблизи сухого русла, которое в паводок может заполняться потоком воды. Необходимо учитывать опасность селя при установке лагеря. Неучет этого привел к тому, что лагерь спелеоэкспедиции на Кавказе в 1969 г., расположенный в распадке, был ночью уничтожен селем. Люди спаслись лишь благодаря случайности.
В лесных районах опасность могут представлять перестоявшие и сухие деревья, так, падение буков при сильном ветре и снегопаде в горах Кавказа - заурядное явление. Опасность пожара должна быть предупреждена известными общетуристскими профилактическими мерами.
Иногда разбивают бивак, особенно для небольшого числа спелеотуристов, в гроте. При этом надо оценить опасность выпадения камней из потолка грота, вероятность паводка. В горах необходимо выбирать район, безопасный при сходе лавин, при оползнях, вдали от сыпучих склонов и осыпей.
Разводить костры, т е. устраивать кухню или сушилку, нельзя вблизи входа в пещеру. Током воздуха дым может быть втянут в пещеру и, если там находятся люди, привести к тяжелым последствиям.
Из общетуристских принципов устройства лагеря необходимо подчеркнуть важность правильного режима пользования водой. Сверху вниз по течению ручья должны располагаться места отбора воды для приготовления пищи, мытья посуды, умывания и стирки. Места для отходов и туалеты нельзя размещать на склонах ручья, вода которого используется туристами. Посуду, личную и общественную, надо мыть водой с горчицей или кипяченой водой. Несоблюдение санитарно-гигиенических норм приводило в ряде случаев к массовому отравлению участников лагерей и спелеоэкспедиций.
Все эти и другие вопросы темы "Привалы и биваки", входящей в учебный план лагеря первого года, полезно при чтении лекции на эту тему связать с особенностями данного лагеря и попросить слушателей указать его достоинства и недостатки.
Особенности учебной работы в лагере
Пo вопросам работы инструктора с группой и по учебной работе на сборах туристов существует большое число пособий. Основные моменты в работе спелеолагеря приведены в программно-методическом материале "Подготовка общественных кадров по спелеотуризму", Минск, 1968. Здесь же разбирается более подробно ряд организационных и методических вопросов.
В организационном аспекте работа лагеря определяется приказами начальника лагеря. Спелеолагерь считается открытым с момента оглашения приказа начальника лагеря о его работе. Первый приказ определяет время начала работы лагеря, численность и состав отделений, их инструкторов и стажеров; им назначаются комендант и завхоз лагеря, ответственные за снаряжение и медицинскую помощь, определяется распорядок дня в лагере, его границы и т. п.
Во время первого знакомства инструкторы знакомят слушателей своих отделений с инструкцией по технике безопасности и проверяют ее усвоение, после чего каждый слушатель расписывается в журнале по технике безопасности о прохождении инструктажа.
С самого начала работы лагеря все должны быть ознакомлены с порядком выхода из лагеря. Выход с территории лагеря производится только с разрешения выпускающего по лагерю - это начальник лагеря, начальник спасательного отряда, дежурный инструктор или завуч лагеря - и с обязательной записью в журнал выходов. Журнал выходов находится, как правило, у дежурного инструктора. Графы журнала включают пофамильный список выходящей группы с указанием старшего, список взятого снаряжения и продуктов, цель выхода, место работы группы, срок выхода, ориентировочный и контрольный сроки возвращения, подписи старшего группы и выпускающего. При возвращении группы записывается срок возвращения и ставятся подписи выпускающего и старшего группы. Журнал выходов должен сохраняться до утверждения отчета о спелеолагере.
Работа лагеря - это, с одной стороны, работа отделений, проведение общелагерных лекций, занятий, а с другой - работа инструктора с отделением, причем последнее может иметь решающее значение в подготовке спелеотуриста, потому что стиль работы, техническая подготовка, отношение слушателей к спелеологии определяются опытом, педагогическими способностями инструктора. Работа инструктора включает следующие элементы:
проведение теоретических и практических занятий и тренировок на поверхности; учебных спусков в пещеры, зачетных спусков; проведение учебных спасательных работ, учебных поисково-разведочных работ. Обсуждение планов предстоящих спусков в пещеру и разбор прошедших спусков, подведение их итогов; дежурство по лагерю и отделению; выполнение слушателями постоянных или периодических поручений; проведение бесед; утренних линеек; организация отдыха слушателей; проведение экзаменов; итогового собрания лагеря или сбора; мероприятия по обеспечению безопасности слушателей на всем протяжении учебного процесса.
Слушателей необходимо разбивать по отделениям (пять- шесть человек, а при наличии стажера-семь-восемь в отделения) еще в процессе подготовки лагеря. При невозможности это сделать заранее отделения формируют в начале работы лагеря, подбирая в них слушателей примерно одинакового уровня подготовки.
Воспитательная работа, со слушателями начинается с организации работы лагеря в течение дня - обязательная зарядка, утренняя и вечерняя линейка, точное выполнение распорядка дня - и продолжается во всех элементах лагерной жизни - от дежурства по лагерю до разбора на инструкторском совете зачетного штурма, причем, основная тяжесть этой работы, как, впрочем, и учебной, ложится на инструктора отделения.
В первые же дни работы с отделением, еще до начала обучения собственно спелеотуризму, начинается формирование отделения как коллектива. В этом состоит основная цель работы инструктора. Он должен по первому впечатлению оценить каждого слушателя как личность и выбрать стиль работы с ним.
Обычно в отделении почти все имеют какую-либо постоянную обязанность - ответственный за снаряжение, за питание, за аптечку, за топографические принадлежности. План каждого штурма пещеры обсуждается, а позже и составляется слушателями отделения. При распределении "ролей" при штурме пещер необходимо каждого слушателя испробовать на различной работе - ив штурмовой группе, и в группе топографической съемки, геологической съемки, и в группе навески снаряжения, и в группе описания пещеры и составления отчета о штурме.
Инструктору необходимо знать, что успех работы во многом определяется его авторитетом, атмосферой в отделении, недопустимостью подмены требовательности грубостью, доброжелательности - панибратством, мелочной опекой. И если рюкзак у инструктора на переходе не меньше, чем у участников, а в соблюдении правил лагеря он не позволяет себе делать исключение, то это для слушателя больше значит, чем много слов о дисциплине и трудолюбии.
В процессе обучения слушателей инструктору необходимо исподволь приучить их, по крайней мере, тех, кто может и хочет серьезно заняться спелеологией, к мысли о будущем, о специализации в этой спортивно-научной области деятельности. Ибо по окончании двух лет обучения спелеотурист станет полноправным членом секции и увидит, что деятельность ее разделяется на ряд ветвей, которые тесно переплетаются друг с другом, но почти для каждого одна из них является основной.
Основные направления деятельности в спелеологии - спортивная сторона (совершенствование тактики и техники, в том числе подводных работ, разработка личного и группового снаряжения, методов топографической съемки, вопросов питания); учебно-методическая (получение звания инструктора, разработка учебных программ, совершенствование методики, наглядных пособий); научная (исследование различных форм карста, роль воды, оценка карстовых районов и т. д., т. е. область, где знания любителя должны быть на профессиональном уровне; фото- и киносъемка; археология и т. д.).
Предварительный выбор одного из этих видов деятельности, как основного, поможет начинающему спелеотуристу более рационально использовать учебные возможности лагеря.
Учебный процесс в целом по лагерю осуществляется в виде лекций для всего состава слушателей, практических занятий и бесед, проводимых со всеми слушателями, и занятий по отделениям, проводимых в лагере, на скалах, в пещерах и на подходе к ним.
После устройства бивака следует обзор района и работа отделений на скалах. Одновременно читаются лекции по подготовке слушателей к посещению первых пещер.
Получаемые и закрепляемые основные приемы и навыки по технике работы на отвесных и наклонных скальных участках должны остаться у слушателей на все время занятий спелеологией, и поэтому особенно важно проверить правильность выполнения слушателями приемов и их твердого усвоения. Работа на скалах проводится, как правило по отделениям. В местах, где нет удобных скальных выходов, скальные занятия проводятся на широких и неглубоких входных колодцах полостей. Работа на скалах разрешается слушателям только после изучения ими инструкции по технике безопасности и проверки их знаний в вязании узлов.
Примерный список тем, отрабатываемых на скальных занятиях, включает следующие вопросы.
1. Передвижение по скальным участкам местности.
2. Крепление лестниц, веревок. Естественные и искусственные опоры, крючья, выбор и распределение опор.
3. Страховка, виды страховки, удержание срывающегося груза, имитация срыва человека.
4. Движение по вертикали на лестнице с верхней страховкой и на самостраховке.
5. Спуск по веревке с верхней страховкой и самостраховкой.
6. Спортивный спуск-подъем по веревке.
7. Скалолазание.
Инструкторам, имевшим длительный перерыв в работе на скалах, полезно самим принять активное участие в этих занятиях для восстановления навыков я спортивной формы.
При расположении лагеря в высокогорном районе занятия на скалах являются, кроме того, хорошим средством активной акклиматизации.
По достижении участниками уровня технической подготовки, позволяющего работать в вертикальных полостях, начинается период собственно спелеологического обучения - посещение пещер. При этом приобретаются практические навыки, опыт топографической съемки в пещере и проведения метеорологических наблюдений, закрепляются технические знания, полученные на скальных занятиях.
Одновременно проводится обучение элементам спасательных работ, поверхностной топографической съемки, поиска пещер. Каждый слушатель должен составить по результатам съемки план пещеры или нитку маршрута на поверхности. Особое внимание следует уделить процессу камеральных работ, проверке умений и навыков слушателей при составлении топографических планов. Необходимо добиться правильного и точного выполнения планов, разрезов и разверток пещер с самого начала работы, даже если для этого придется переделывать топографическую съемку в пещере, неоднократно перечерчивать планы.
Чтение лекций о пещерах желательно проводить на местности, позволяющей иллюстрировать основные положения лекции. Доходчивость лекций и занятий повысится, если приводить примеры из практики отделений, при разборе объектов, известных слушателям.
Работа всех отделений в лагере проводится в соответствии с графиком. График работы, составленный заранее, корректируется в процессе учебной работы. При составлении графика стараются обеспечить полную нагрузку отделений. Так, дни дежурств отделения совмещают со временем обработки результатов топографической съемки, с работой части дежурного отделения на поиске или съемке на поверхности. При работе в плотном временном режиме растет эффективность учебного времени, однако по мере посещения все большего количества пещер растет и усталость слушателей, которая часто усугубляется ненастной погодой. Для отдыха и восстановления сил при двадцатидневном сроке работы лагеря надо делать, примерно через 10 дней, день отдыха для всего лагеря или для отделений по очереди, когда слушатели могут привести в порядок себя и личное снаряжение.
Для снятия психического напряжения, появляющегося у большинства людей при длительной работе в пещерах, можно рекомендовать такое средство, как вечера песни. Гитара в лагере не только помогает легче переносить тяготы жизни и работы в полевых условиях, не только повышает жизненный тонус всех участников лагеря, но и сплачивает коллектив, сближает людей, которым вместе приходится работать в сложных условиях пещер.
Повышение интереса к техническим приемам и лучшее овладение ими можно обеспечить спортивными элементами в обучении. Прохождение специально разработанной с учетом специфики спелеотуризма трассы эстафеты на личное первенство лагеря, эстафета по отделениям, спортивные игры- все это вносит разнообразие в ход учебного процесса и поэтому особенно способствует поддержанию спортивной формы и овладению техникой спелеотуриама.
В связи с рядом возникавших в последнее время в спелеопутешествиях аварийных ситуаций выявился определенный недостаток в подготовке слушателей в школах и лагерях. При хорошей физической и теоретической подготовке проявляется отсутствие или слабость психологической подготовки слушателей и недостаточная тактическая подготовка,
Сложность посещения пещер требует "закладывав" в людях с первых шагов в спелеологии способность предвидеть опасности и стойко переносить неожиданные трудности. Случаи глубокого переохлаждения при штурмах пещер Кавказа показали необходимость воспитания психически устойчивой личности при длительном воздействии неблагоприятных факторов. Наряду с такими факторами, как отличная физическая тренировка, высокая тактическая и техническая грамотность, спелеотурист должен уметь объективно оценить свои силы, иметь смелость высказать эту оценку и отказаться от участия в работе, превышающей его возможности. Это позволит ему при неожиданно возникшей опасности принять верное решение и правильно распределить силы.
Психологическая подготовка слушателей лагеря может включать создание неожиданных для слушателей ситуаций, близких к аварийным (учебные спасательные работы, отключение у слушателей одного из источников света в пещере и т. п.); оценка каждым слушателем поведения и состояния своих товарищей по группе в какой-то момент работы в пещере - привитие навыков объективной оценки состояния людей, чувства ответственности за всю группу; тренировка на длительное (несколько часов) одиночество в пещерах.
При создании учебных усложненных ситуаций инструктор должен оценивать физическое состояние и психический склад каждого слушателя и, разумеется, исключить возможность перехода учебной аварийной ситуации в действительную.
В завершение этого раздела приводим примерные материалы по двум темам учебного процесса лагеря.
Инструкция для проведения практического занятия на тему: "Использование вспомогательных технических средств при штурме карстовых полостей" (способы подъема по веревке).
1. Прохождение карстовых полостей со сложной морфологией, с протяженными и обводненными горизонтальными ходами и вертикальными колодцами, с узкими щелями и ледовыми участками требует привлечения большого числа участников, устройства подземных базовых лагерей и промежуточных пунктов питания. Заброска снаряжения в таком спелеопутешествии, равно как и выемка снаряжения из пещеры, занимают в таком случае большую часть времени штурма, физически выматывают участников, сжимают сроки и снижают качество проведения наблюдений под землей. Одним из наиболее технически сложных для прохождения участков пещеры следует считать вертикальные и круто наклонные карстовые колодцы, преодоление которых требует дополнительного снаряжения - лестниц, веревок, скальных и шлямбурных крючьев, молотков, карабинов и пр., - чаще всего это снаряжение громоздко, неудобно в транспортировке и сложно в эксплуатации. В особенности, все это относится к применению лестниц. Поэтому в последнее время в спелеотуризме все больше и больше применяются приемы подъема и спуска по вертикальным участкам пещер только с помощью веревок. Проблема спуска по верейке была решена сравнительно давно - около 10 лет назад - после изобретения "рогатки" и позднее - "шайбы" (издавна известные альпинистские способы спуска по веревке "дюльфер" и "на карабине" в силу специфики пещерных условий оказались мало приемлемыми). Проблема же подъема по веревке долгое время оставалась открытой, хотя время от времени и делались не очень удачные попытки использовать для системы подъема схватывающие узлы. Появившиеся три-четыре года назад механические приспособления - "самохваты" позволили уже значительно упростить и сделать более экономной во времени (три подъеме) известную систему со схватывающими узлами. Эта система (или способ) довольно широко применяется и сейчас, когда спелеотуристы получили новую, более универсальную конструкцию самохватов -"жумары" (это условное название самохваты подобного типа получили во Франции, где они были изобретены). Однако' этот способ предусматривающий попеременную работу каждой ноги при выходе по веревке, на протяженной вертикали требует большой затраты физических сил, хорошей гимнастической подготовки и любой просчет при подготовке к подъему этим способом может привести к затруднительному положению на маршруте, а в наихудшем случае - к созданию аварийной ситуации. Универсальные самохваты ("жумары"), кроме того, что они позволяют осуществлять подъем упомянутым выше способом "нога - нога", могут быть также использованы для выемки снаряжения, страховки, устройства страховки - автомата и применены для другого способа подъема по веревке, к описанию которого мы и приступаем.
2. Принцип этого способа подъема
заключается в следующем:
как и в предыдущем случае поднимающийся имеет
две точка опоры на варевке (кроме страховки или
самостраховки, осуществляющейся независимо).
Однако в отличие от первого способа сам участник
подъема имеет три точки опоры: две-на ногах - к
одному "жумару" и одна - на поясной обвязке
(беседке) - к другому. Конструкция "жумара" (рис.
2) позволяет укрепить его между беседкой и
грудной обвязкой таким образом, чтобы
обеспечивался свободный ход вверх и эксцентрик
зажимал веревку в муфте при нагрузке,
направленной вниз. К беседке "жумар" крепится
карабином, к грудной обвязке - с помощью репшнура,
так как применение карабина в данном случае
препятствует свободному ходу эксцентрика, в
результате чего может произойти проскальзывание
веревки в муфте. Второй "жумар" при помощи
карабина крепится к стременам, идущим сразу на
две ноги, и устанавливается на веревке выше
первого (см. рис. 3).
Рис. 2. 1 - муфта, 2 - эксцентрик, 3 -
предохранитель, 4 - веревка
Рис. 3. 1 - основная веревка, 2 - обвязка, 3 -
самохваты, 4 - беседка, 5 - стремена
Подъем по веревке производится тая: поднимая вверх одной или двумя руками "жумар", прикрепленный к стременам, спелеотурист одновременно подтягивает нот и коленями к пруди, при этом желательно обеспечить максимально больший шаг (на практике шаг получается 30-50 см при оптимально подогнанном снаряжении). Затем, опираясь обеими ногами на стремена, спелеотурист встает на вытянутые ноги, причем грудная обвязка сама подтягивает "жумар", закрепленный между ней и беседкой и нет необходимости поднимать его руками. Чтобы при подъеме центр тяжести тела спелеотуриста находился ближе к веревке (тем самым уменьшается опрокидывающий момент), можно пропустить репшнур (или трос), соединяющий стремена и верхний "жумар" через дополнительный карабин, защелкнутый на беседке спереди (рис. 4). При подъеме этим способом, как и в предыдущем случае, страховка осуществляется независимо: либо верхняя, либо самостраховка по параллельной веревке с помощью схватывающего узла или третьего самохвата.
Рис. 4. 1 - основная веревка, 2 - страховочная
веревка
Предлагаемый здесь способ подъема по веревке обладает определенными преимуществами по сравнению со способом "нога- нога". Прежде всего, он требует значительно меньших энергетических затрат, так как при подъеме работают лишь разгибатели рук и ног, тогда как в способе "нога-нога" напрягаются практически мышцы всего тела для удержания равновесия. Во-вторых, предлагаемый способ позволяет хорошо отдохнуть на протяженной вертикали (поднимающийся спелеотурист фактически сидит в беседке и может расслабить все мышцы) и подогнать снаряжение, не прерывая подъема, или выполнить какую-либо другую работу (он может одновременно отпустить обе руки). Этот способ представляется незаменимым для отряда контрольно-спасательной службы: его применение значительно облегчает задачу сопровождающего при подъеме пострадавшего. В качестве единственного недостатка этого способа можно отметить невысокую скорость подъема, меньшую, чем при подъеме по лестнице. Однако подъем по веревке позволяет значительно сэкономить время на упаковке и транспортировке снаряжения. Опыт применения этого способа в Московской городской секции спелеотуризма показал, что карстовый колодец глубиной 60 м может быть пройден снизу вверх за 10-15 мин. спелеотуристом со средней физической подготовкой, причем поднявшийся значительно меньше утомляется, чем при подъеме по лестнице или по веревке способом "нога-нога".
3. Описанный здесь способ подъема по веревке весьма прост и легко усваивается как опытными спелеотуристами, так и новичками - слушателями школ предлагерной подготовки. Тем не менее, чтобы успешно применять этот способ в условиях пещер, необходима тщательная отработка всех приемов его подготоьки и лазаний, оптимальная подгонка длины стремян и крепления "жумаров". Такую отработку лучше всего проводить на технических тренировках, являющихся составной частью общей физической подготовки спелеотуриста. Занятия по подъему с помощью самохватов хорошо комбинировать с отработкой спуска по веревке на рогатке (или на шайбе), так как движение вниз на самохватах на практике не применяется и самостоятельной ценности не имеет. Цикл подъема и спуска по отвесно висящей веревке состоит в следующем:
а) обвязаться грудной обвязкой и беседкой, укрепить между ними "жумар" таким образом, чтобы открытая плоскость эксцентрика была обращена к груди;
б) из отрезка репшнура длиной 4 м связать стремена, причем для стопы удобнее вязать двойной тоновый узел, а не стремя, так как он не распускается, если высвободить из него ногу, и может быть использован без вторичного завязывания. На верхнем конце стремян, там, где крепится верхний "жумар", рекомендуется завязать два-три узла проводника для облегчения регулировки шага подъема;
в) пристегнуть к беседке дополнительный карабин с рогаткой (или шайбой), завязать на параллельной веревке схватывающий узел для самостраховки, установить на основной веревке самохваты. Начать подъем;
г) поднявшись до места крепления основной веревки, подготовите к спуску, для чего, сидя в беседке (с опорой на нижний "жумар"), установить на веревке рогатку (или шайбу) ниже "жумара", закрепленного между беседкой и обвязкой. Затем перенести вес тела на верхний "жумар", встав на ноги и отстегнув нижний. После этого опора переносится на рогатку, колени подтягиваются к груди и освобождается верхний "жумар". Производится спуск.
При отработке приемов подъема и спуска по веревке требуется строгое выполнение всех правил техники безопасности, особое внимание к выполнению этих правил необходимо уделять на тренировках со слушателями школы предлагерной подготовки спелеотуриста.
Выработка тактических приемов прохождения пещер в спелеолагере первого года обучения
Прохождение и детальное исследование карстовых полостей, особенно первопрохождение вновь найденных, невозможно без составления подробного тактического плана преодолоняя пещеры. Участники штурма должны обладать хорошими тактическими навыками, позволяющими без значительных временных затрат правильно выбрать тот или иной метод прохождения вертикали, обводненной части или узкого места пещеры, найти оптимальный в данном случае комплекс технических приемов, максимально быстро и с наименьшими энергетическими затратами провести эвакуацию из карстовой полости в случае, например, ее затопления в паводок. От участника спелеопутешествия требуется почти автоматическое применение разнообразных тактических приемов. Эти тактические приемы должны быть усвоены спелеотуристом в широком диапазоне: от таких простых, как выход из вертикальной полости без съемки снаряжения посменной тройкой, когда на каждом колодце участники тройки выходят поочередно с самостраховкой и осуществляют верхнюю страховку двух остальных, до сравнительно сложных задач определения необходимости устройства базового подземного лагеря, его расчетов, обеспечения, заброски и выемки или составления расписания работы вспомогательной и штурмовой (а то и нескольких) спелеологических групп. Основы овладения этими тактическими приемами должны преподаваться спелеотуристу с самых первых лет его обучения в школе предлагерной подготовки и во время прохождения им спелеолагеря первого года обучения. Не просто прохождение пещеры, а ее планомерное прохождение и акцентирование внимания новичков на этом пункте позволит не только лучше усвоить технику штурма, закрепить приобретенные навыки, но и заложит основу всей дальнейшей спелеологической практики спелеотуриста, даст ему пример для творческого осмысливания возможностей исследования пещер и, помимо всего, позволит организованно, с соблюдением всех правил безопасности, произвести штурм карстовых полостей, включенных в план работы спелеолагеря.
2. Штурм карстовой полости, в том числе и такой несложной, как включаемой в план прохождения участниками спелеолагеря, должен быть тщательно подготовлен. Прежде всего эта подготовка предусматривает подбор необходимого снаряжения: группового (лестницы, веревки, крючья, скальные молотки, инструменты для топографической съемки и т. п.) и личного (обвязки, карабины, свет, различное вспомогательное снаряжение). Помимо контроля за подготовкой снаряжения, инструктор отделения спелеолагеря должен особое внимание уделить составлению тактическою плана штурма пещеры, заблаговременно ознакомить с этим планом слушателей отделения, выяснить, насколько хорошо каждый усвоил свои задачи, запомнил порядок своих действий, насколько согласованным оказывается взаимодействие участников в группе и отдельных групп между собой.
Непосредственно перед началом штурма инструктор обязан проверить у всех участников наличие двух исправных источников света, полного комплекта правильно подогнанного индивидуального снаряжения, средств самостраховки.
По окончании первой навески на вертикали следует удостовериться в правильности завязанных узлов, забитых крючьев, независимости крепления основной и вспомогательной (страховочной) опор, проверить, завернуты ли муфты у карабинов, обеспечена ли самостраховка у страхующего и т. д. Во время штурма пещеры и при проведении топосъемочных либо других работ инструктор должен найти себе такое место среди участников штурма, чтобы держать в поле зрения все происходящее в пещере, осуществлять контроль за работой всех групп (желательно, чтобы на одного инструктора приходилось не более двух групп по три человека в каждой). Присутствие инструктора в пещере не должно быть пассивным наблюдением. Ему следует наладить работу во всех вверенных ему группах, своевременно корректировать допускаемые участниками ошибки, следить за осуществлением тактического плана штурма полости и выполнением всех правил техники безопасности при работе в пещере. Требуя дисциплины и организованности от других, инструктор сам должен являть пример дисциплинированности;
организованности и собранности, сам должен следовать предписанным правилам техники безопасности и выполнять тяжелую физическую работу по переноске, выемке и маркировке спелеологического снаряжения наравне с новичками.
В ходе работы в карстовой полости инструктор может провести некоторые изменения тактического плана, способствующие правильному ходу штурма, например, чтобы не создавать очереди и не утомлять людей бездейственным ожиданием, дать дополнительное задание одной из групп в случае, если другая, затянув выполнение своей задачи, выходит на вертикали позже установленного срока. Самому инструктору следует выходить из пещеры последним, хотя могут быть и исключения (например, у новичков нет опыта выхода по лестнице с самостраховкой). По окончании штурма в лагере инструктор должен произвести детальный разбор выполнения тактического плана и работы каждого из участников прохождения полости, указать на недостатки, выделить лучших. Желательно, чтобы участники дали самооценку своей работы, высказали свои замечания и пожелания.
3. При составлении тактического плана штурма карстовой полости можно рекомендовать руководствоваться следующими основными требованиями:
а) план должен быть конкретным, строго рассчитанным по времени для каждого участника штурма. Задачи штурма и каждой группы должны быть четко сформулированы;
б) при составлении плана необходимо учесть категорию сложности пещеры и ее морфологическую структуру;
в) гари распределении обязанности в группах следует принять во внимание уровень физической, технической, а также психологической подготовки каждого участника, его опыт в прохождении карстовых полостей и работы в них;
г) график спусков и подъемов участников на вертикалях или в других местах пещеры, требующих применения специального снаряжения, должен учитывать пропускную способность этого снаряжения при выполнении всех правил безопасности, предусматривать дополнительное время на возможные задержки при работе со снаряжением или другие затруднения;
д) инструктор, составляя план штурма, должен строго определить свое место в отделении и свои задачи при штурме пещеры.
4. В качестве одного из возможных вариантов приведем план штурма пещеры IIА категории сложности с комплексной морфологической структурой, не обводненной (прообраз - шахта "Крубера" на крымском карстовом плато Караби-Яйла, рис. 5).
Рис. 5.
Вертикальный разрез-развертка пещеры (к
тактическому плану штурма) 1 - входной колодец (35
м), 2 - зал, 3 - верхний ход, 4 - скальный участок (6
м), 5 - слепой колодец (20 м), 6 - галерея
Штурм предполагается осуществить отделением новичков - спелеотуристов в количестве шести человек (5 мужчин, 1 женщина), успешно закончивших школу предлагерной подготовки, сдавших физические нормативы и обладающие элементарными техническими навыками. Задача штурма: произвести комплексную полуинструментальную топографическую съемку карстовой полости.
Отделение разбивается на две группы по три человека.
Задача первой группы (участники под номерами 1-3, мужчины):
а) произвести топографическую съемку слепого колодца и верхнего хода над скальным участком (с навеской и выемкой снаряжения на данном участке пещеры).
Задача второй группы (участники под номерами 4, 5 - мужчины и под номером 6 - женщина):
а) произвести навеску снаряжения на входном колодце;
б) произвести топографическую съемку галереи и входного колодца;
в) осуществить выемку снаряжения из входного колодца.
Групповое снаряжение, необходимое для штурма пещеры:
а) входной колодец: лестница 40 м, веревка (10 мм), 2х40 м;
б) слепой колодец: лестница 20 м, веревка (10 мм) 25 м, транспортировочный мешок - 1;
в) скальный участок: репшнур (или веревка 8 мм) 15 м. Каждая группа должна иметь полный комплект снаряжения для топографической съемки, каждый участник штурма-полный комплект индивидуального снаряжения и два независимых исправных источника света.
График работы первой группы.
Спуск во входной колодец (очередность: 1, 2, 3) по веревке с самострахонкой - 20 мин. Первый номер имеет с собой транспортировочный мешок со снаряжением для слепого колодца и наскального участка. Маршрут по галерее до скального участка - 5 мин. Преодоление скального участка - 25 мин. Маршрут по верхнему ходу и навеска снаряжения на слепой колодец - 30 мин. Спуск участника номер 1 по лестнице с самостраховкой в слепой колодец и топографическая съемка его снизу вверх; одновременная топографическая съемка верхнего хода участниками под номерами 2, 3-40 мин.
Съемка снаряжения со слепого колодца, упаковка его, маршрут по верхнему ходу, преодоление вниз скального участка, съемка репшнура с него - 30 мин.
Маршрут по галерее до дна входного колодца - 5 мин. Выход участников под номером 1,2 из пещеры по лестнице с верхней страховкой (обеспечивается уже вышедшими участниками второй группы) - 30 мин. Подъем транспортировочного мешка со снаряжением первой группы - 10 мин. Выход из пещеры участника под номером 3 по лестнице с верхней страховкой - 15 мин.
Если при подходе ко дну входного колодца первой группы оказывается, что лестница занята выходящей второй группой, то участники первой группы могут осмотреть оставшуюся часть пещеры - левую галерею и зал.
График работы второй группы.
Спуск во входной колодец (очередность: 4, 6, 5) по веревке с самостраховкой - 25 мин. Маршрут для ознакомления с галереей - 25 мин. Топографическая съемка галереи и зала (начиная с зала) - 1 час. Выход участника под номером 4 из пещеры по лестнице с самостраховкой - 10 мин. Выход участника под номером 6 из пещеры по лестнице с верхней страховкой - 15 мин. Выход участника под номером 5 из пещеры с топографической съемкой входного колодца по лестнице с верхней страховкой - 20 мин.
Работа инструктора.
Инструктор спускается вслед за участником под номером 3 и ведет первую группу к скальному участку, где показывает приемы его преодоления. После этого он возвращается к дну входного колодца, где встречает вторую группу, проводит ее по галерее. Затем, оставив вторую группу делать топографическую съемку, инструктор поднимается в верхний ход и проверяет правильность навески снаряжения на слепом колодце; затем помогает организовать топографическую съемку в первой группе. Ко времени выхода из пещеры второй группы, инструктор должен подойти к дну входного колодца и проконтролировать правильность подъема с самостраховкой участника под номером 4, затем, встретив первую группу, проводит ее при наличии свободного времени) в зал. Выходит из пещеры последним. Участвует в выемке и упаковке снаряжения из входного колодца.
Для того чтобы графики работы групп были наилучшим образом согласованы, рекомендуется представлять их в виде наглядных схем с использованием условных обозначений, как это изображено на рис. 6.
Сжатые сроки представленного тактического плана обусловливаются исключительно узкостью стоящей перед группами задачей. Сюда не входят, конечно, такие пункты, как осмотр всей пещеры всеми участниками штурма либо тренировка каких-либо технических приемов.
Рис. 6. Условные обозначения:
------- группа I, ============ группа II,
- - - - участник номер 1, - . - . - участники
номер 2, 3.
= = = = = = = участник номер 5, =.=.=.=.=.=.=.= -участники
номер 4, 6
Завершение работы лагеря
Завершающий этап работы лагеря начинается с подготовки зачетного штурма пещер ПБ категории сложности. С момента получения задания (план пещеры, выполняемая в пещере работа) отделение, включая стажера, самостоятельно, без помощи инструктора, готовится к штурму. Слушатели разрабатывают план штурма, работу отдельных групп, определяют их состав и руководителей, составляют список необходимого снаряжения и продуктов, назначают сроки работы и контрольный срок возвращения в лагерь. Подготовительная работа ведется под руководством стажера, и ее результаты доводятся до сведения 'всех членов отделения. Наиболее рациональной была бы работа каждого отделения в своей полости. При невозможности этого отделениям, посещающим одну пещеру, даются разные задания. При обязательной для всех топографической съемке эти задания могут включать работу с гидронивелиром и альтиметром, геологическую съемку, взятие проб воды и воздуха, проведение метеонаблюдений и т. д.
После подготовки отделение защищает свой план штурма на инструкторском совете лагеря. При наличии в этом плане недостатков, не приводящих к созданию аварийной ситуации, целесообразно отложить их разбор до обсуждения результатов штурма, чтобы слушатели могли на себе почувствовать все свои удачные и неудачные решения.
После утверждения плана штурма на инструкторском совете отделение, хорошо отдохнув, начинает его реализацию. В работе отделения в пещере принимают участие в качестве наблюдателя один или несколько инструкторов. Последние могут вмешиваться в работу членов отделения только при их действиях, создающих опасную для жизни ситуацию. По результатам штурма полости делается ее план. Этот план и отчет о штурме представляются на инструкторский совет для решения о его зачете. При формировании этого решения большую роль играют замечания инструкторов-наблюдателей.
После окончания работы в пещерах проводятся экзамены за курс спелеолагеря. Перед проведением экзаменов инструкторы должны представить начальнику и завучу лагеря характеристики слушателей, являющиеся результатом наблюдений за работой слушателя в течение всего срока работы лагеря. Характеристика на слушателя должна отражать склад его характера, деловые качества, его способности как члена коллектива, черты слушателя как спортсмена и спелеотуриста, уровень подготовки, рекомендовать (или не рекомендовать) дальнейшие занятия спелеотуризмом. В качестве одной из форм работы со стажерами можно поручить им составление первой редакции характеристики слушателей. Характеристика на самого стажера должна, кроме вышеперечисленных элементов, содержать сведения о его возможностях как руководителя и воспитателя.
Слушателя, рекомендованные к дальнейшим занятиям спелеотуризмом, сдают экзамены комиссиям, состоящим из инструкторов и начальника или завуча лагеря.
Результаты экзаменов включают оценку теоретических знаний (ответ по билету), навыков и умения практически их применять. Последние два элемента отражаются в книжке спелеотуриста, которая выдается ему по окончании спелеолагеря. Характеристика на слушателя, утвержденная на инструкторском совете, помещается на пятой странице той же книжки (приложение 4).
После оценки деятельности слушателей работу лагеря нужно закончить общим собранием, на котором очень полезно узнать мнение слушателей о данном мероприятии. При закрытии лагеря необходимо убрать территорию лагеря, засыпать ямы с мусором и кострища.
Лагерь считается состоявшимся, а результаты его работы официально признанными, когда Бюро Центральной секции спелеотуризма утвердят отчет о работе лагеря. Отчет должен включать материалы, указанные в организационно-методичесиих указаниях Центрального совета по туризму и экскурсиям (приложение 6) по составлению отчета. Организационная работа лагеря представляется в отчете описанием работы лагеря, расписанием его работы, наиболее важными приказами по лагерю (все события в жизни лагеря регламентируются приказами, которые являются официальными документами лагеря).
Учебная работа отражается ,в отчете завуча, в фактическом учебном плане, в протоколах заседаний инструкторского совета (на которых обсуждаются как методические, так и организационные вопросы, чрезвычайные происшествия), в отчетах о работе отделений и экзаменационных ведомостях. В отчет входят также сведения об инструкторах, слушателях, стажерах (фамилия, имя, отчество, домашний адрес, место работы, год рождения, спелеостаж и опыт), их характеристики, реализация плана работы со стажерами. Необходимой частью отчета является оценка прошедшего лагеря, выявление его достоинств и недостатков, рекомендации и предложения по работе лагерей спелеотуризма в будущем. В качестве приложений в отчет входят некоторые из планов пещер, выполненные в лагере, методические разработки стажеров, планы-конспекты лекций, описание соревнований и прочие материалы, которые могут отразить различные стороны деятельности спелеолагеря.
Приложение 1
Учебный план* школы предлагерной подготовки спелеотуриста
| № п/п | Наименование темы | количество часов | |||
| лекций | практических занятий | ||||
| в помещении | на местности | ||||
| 1 | Советский массовый туризм | 2 | 2 | - | - |
| 2 | Туристские возможности родного края | 4 | 4 | - | - |
| 3 | Значение и содержание исследований карстовых полостей | 3 | 3 | - | - |
| 4 | Карстовые явления | 2 | 2 | - | - |
| 5 | Вторичные образования в пещерах (минералы) | 2 | 2 | - | - |
| 6 | Охрана природы в подземных полостях | 1 | 1 | - | - |
| 7 | Описание пещер | 2 | 2 | - | - |
| 8 | Научная и видовая кинофотография | 4 | 2 | - | 2 |
| 9 | Физическая подготовка спелеотуриста | 3 | 2 | 1 | - |
| 10 | Снаряжение спелеотуриста подземных полостях | 6 | 2 | 4 | - |
| 11 | Передвижение в горах | 12 | 3 | 3 | 6 |
| 12 | Страховка и самостраховка | 10 | 1 | - | 9 |
| 13 | Ориентирование и топографическая съемка в подземных полостях | 12 | 1 | 2 | 9 |
| 14 | Обеспечение безопасности в спелеопутешествии | 8 | 3 | - | 5 |
| 15 | Гигиена, самоконтроль
спелеотуриста. Доврачебная медицинская помощь |
6 | 2 | 2 | 2 |
| Всего | 77 | 32 | 12 | 33 | |
* Печатается по выпуску "Подготовка общественных кадров по спелеотуризму", Минск, 1969.
Приложение 2
УДОСТОВЕРЕНИЕ № ______________________
Тов. ______________________________________
(Ф. И. О.)
______ прошел предлагерную подготовку в
секции спелеотуризма ________________________________________
совета по туризму и экскурсиям в отделении
инструктора ______________________________
(Ф. И. О.)
__________________________________
(№ удостоверения)
и сдал зачет по следующим дисциплинам с оценкой:
1. Техника работы с веревкой _________________
2. Техника работы на лестнице_________________________________
3. Страховка ________
4. Техника топографической съемки пещер______
5. Физподготовка и сдача физнормативов ____________________
Председатель секции ______________________________
(Ф. И. О. и № удостоверения)
Начальник семинара (школы)
__________________________
(Ф. И. О. и № удостоверения)
М. П. "___" 19___ г.
Приложение 3
Учебный план спелеологического лагеря первого года обучения
| п/п | Наименование темы | Количестпо часов | |||
| всего | лекций | Практические занятия | |||
| в помещении | на местности | ||||
| I. Естественно-географическая подготовка | |||||
| 1 | Обзор района лагеря | 3 | 1 | - | 2 |
| 2 | Формирование карстовых полостей | 4 | 2 | - | 2 |
| 3 | Происхождение вторичных образований (минералы) | 3 | - | - | 3 |
| 4 | Методика и техника исследования карстовых полостей | 8 | 2 | 2 | 4 |
| Итого | 18 | 5 | 2 | 11 | |
| II. Техническая подготовка | |||||
| 1 | Топография и топографическая съемка в карстовой полости | 18 | 2 | 8 | 8 |
| 2 | Привалы и биваки | 8 | 1 | - | 7 |
| 3 | Страховка и самостраховка | 22 | 2 | 2 | 18 |
| 4 | Передвижение и преодоление естественных препятствий на подходах к пещерам | 15 | 2 | - | 13 |
| 5 | Организация и техника спуска в карстовые полости | 16 | 2 | 2 | 12 |
| 6 | Обеспечение безопасности | 14 | 3 | 3 | 8 |
| 7 | Транспортировка пострадавшего | 9 | - | 2 | 7 |
| Итого | 102 | 12 | 17 | 73 | |
| III. Тренировочные и зачетный выходы в карстовые полости | |||||
| 1 | Учебно-тренировочные выходы в пещеры простые и I категории сложности | 8 | |||
| 2 | Зачетный выход в пещеру или шахту | 15 | - | 3 | 12 |
| Итого | 15 | - | 3 | 12 | |
| Всего | 135 | 17 | 22 | 96 | |
Приложение 4
Страницы книжки спелеотуриста, отражающие обучение слушателя в спелеолагере первого года
Тов. ___________ проходил в спелеолагере " ___ " обучение по программе первого года и получил следующие оценки по специальной подготовке:
1. На скалах (страховка, работа с веревкой)______________
2. В вертикальных полостях (работа с лестницей) ---------
3. В горизонтальных пещерах _______________________________
4. По топосъемке и описанию пещер _________________
Предлагерную подготовку проходил в секции совета по туризму, удостоверение № ___________________________________
Руководитель спелеолагеря
М. П. (фамилия, имя, отчество и № удостоверения)
" " ______________19 г.
ХАРАКТЕРИСТИКА
____________________________________________________________
Тов. _________ подготовлен для посещения карстовых полостей __________категории сложности.
Руководитель спелеолагеря
(фамилия, имя, отчество и № удостоверения)
Приложение 5
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ ВЕДОМОСТЬ СДАЧИ
ВЫПУСКНЫХ ЭКЗАМЕНОВ СПЕЛЕОЛАГЕРЯ
(сбора)
отделение № _____________ инструктор ____________
стажер ______________________
| № п/п. | фамилия, имя, отчество | Номер билета | Оценка знаний | Общая оценка | Примечание | ||
| теория | практика | навыки, умения* | |||||
* Оценка выставляется по разделам, указанным в книжке спелеотуриста
Завуч спелеолагеря _____________________________
(подпись)
Инструктор отделения __________________________
(подпись)
Приложение 6
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ПО СПЕЛЕОТУРИЗМУ
I. Общие положения
1. Настоящие указания определяют порядок организации и проведения учебных мероприятий по спелеотуризму. Отдельные отклонения могут быть допущены с разрешения Центрального совета по туризму и экскурсиям. Все секции и лица, нарушающие настоящие указания, несут дисциплинарную ответственность.
2. Спелеотуристские учебные мероприятия могут проводиться в следующих формах:
а) сборы инструкторов-методистов;
б) сборы инструкторов по спелеотуризму;
в) семинары руководителей семинаров по спелеотуризму;
г) семинары руководителей спелеопутешествий;
д) семинары начальников спасательных отрядов учебных мероприятий;
е) спелеолагерь первого и второго года обучения;
ж) школа предлагерной подготовки;
з) семинары председателей секций и председателей подкомиссий МКК.
3. Учебные мероприятия, указанные в пп. а-д, проводит Центральный совет по туризму и экскурсиям через Центральные туристские курсы и Центральную секцию спелеотуризма.
Учебные мероприятия, указанные в пп. е-з, проводятся советами по туризму и экскурсиям, клубами туристов через секции спелеотуризма (с обязательным утверждением бюро республиканской, краевой, областной секции), с разрешения Центральной секции спелеотуризма.
Организации, проводящие спелеотуристские учебные мероприятия обеспечивают материальную базу, подбор инструкторско-преподавательского состава, контролируют правильность постановки учебно-воспитательного процесса.
П. Порядок организации и оформления школы предлагерной подготовки
1. Для оформления школы предлагерной подготовки необходимо представить в Центральную секцию спелеотуризма следующие материалы (в одном экземпляре):
а) решение бюро республиканской, краевой, областной секции спелеотуризма об организации школы, список инструкторского состава и сроки проведения;
б) учебное расписание занятий школы по следующей форме:
| Дата | Тема занятий | Кто проводит |
III. Рекомендации по проведению школы
1. Руководителями школы предлагерной подготовки и тренерами отделений могут быть лица, не имеющие звания инструктора спелеотуризма.
2. Практические занятия по ориентированию, топографической съемке, страховке и самостраховке и другие проводятся на местности в родном крае с использованием подходящих учебных объектов (скалы, стенки и т. д.).
3. Если практические занятия проводятся в карстовых полостях, то для занятий разрешается использовать горизонтальные и вертикальные полости I категории сложности, а инструкторский состав должен быть укомплектован инструкторами, имеющими звание инструктора спелеотуризма.
4. Топографические материалы полостей (с описанием предполагаемой учебной работы) также должны быть представлены одновременно с документами, указанными в п. II настоящих указаний.
5. Выезд слушателей школы предлагерной подготовки (для районов, не имеющих карстовых полостей) осуществляется в рамках сроков проведения школы (в соответствии с письмом Центрального совета по туризму и экскурсиям № 1476/2 от 14.03.1973 г.).
IV. Порядок организации и проведения спелеолагеря первого и второго годов обучения
Для получения разрешения на проведение спелеолагеря первого и второго годов обучения необходимо представить в Центральную секцию спелеотуризма следующие материалы (в одном экземпляре):
1. Решение бюро республиканской, краевой, областной секции опелеотуризма об организации спелеолагеря первого и второго годов обучения, список инструкторского состава, сроки и место проведения.
2. Учебное расписание занятий. План работы завуча со стажерами.
3. Топографические планы и описание учебных объектов, если объекты не приведены в "Классификационном перечне пещер СССР".
4. Состав слушателей с указанием зачтенного им предыдущего учебного мероприятия.
5. Начальником и завучем лагеря, инструкторами отделений могут быть лица, имеющие подтвержденное звание инструктора спелеотуризма.
Примечания. 1. В период между спелеолагерями первого и второго года обучения целесообразно проводить школы второго года обучения.
2. Проведение лагерей в два срока по сокращенной программе в 10 дней не рекомендуется.
V. Регламентация оформления учебных мероприятий
1. Документы для утверждения школ предлагерной подготовки, спелеолагерей первого и второго годов обучения представляются в Центральный совет по туризму и экскурсиям за два месяца до начала работы учебного мероприятия с сопроводительным письмом на бланке соответствующего совета по туризму и экскурсиям за подписью председателя или заместителя председателя.
2. Проведение очередного учебного мероприятия (ШПП, спелеолагеря первого и второго годов обучения) может быть разрешено только после получения отчета о ранее проведенном учебном мероприятии.
3. Проведение учебного мероприятия за пределами республики, края, области или привлечение спелеотуристов из других советов по туризму и экскурсиям для участия в проводимых мероприятиях могут совершаться только с разрешения и по заданию Центральной секции спелеотуризма, а также по согласованию с соответствующими организациями и ведомствами (письмо Центрального совета по туризму и экскурсиям за № 1476/2 от 14.03.1973 г.).
VI. Зачет учебных мероприятий и квалификация участников
1. Зачет проведения школы предлагерной подготовки проводится по представлению отчета, выполненного в соответствии с требованиями (приложение) настоящих указаний. Начальнику школы при наличии более трех отделений и завучу при наличии более шести отделений засчитывается стажировка в качестве инструктора, если они имеют данное звание.
Начальник, завуч и тренеры отделений (при условии зачета школы) могут получить право на прохождение спелеолагеря второго года обучения.
2. Зачет проведения лагеря первого и второго годов обучения проводится по представлению отчета, выполненного в соответствии с требованиями (приложение) настоящих указаний.
Инструкторам отделений (при условии зачета спелеолагеря) может быть зачтена стажировка, а начальнику или завучу лагеря - один балл на звание инструктора - методиста при условии представления им двух методических разработок по любой из тем учебной программы.
Примечания. 1. Минимальное число отделений при организации школы и лагерей - три. При числе отделений от трех до шести - освобожденным может быть либо завуч, либо начальник школы, при шести и более отделениях - освобожденными от работы с отделением могут быть оба руководителя школы или лагеря.
2. Руководители учебных мероприятий при зачете инструкторской работы должны руководствоваться критерием качества учебной работы инструктора с отделением, а не количеством выходов в пещеры в качестве руководителя. Стажер или инструктор обязаны представить методическую разработку по одной из тем учебной программы (по усмотрению завуча учебного мероприятия).
3. Квалификация инструкторского и стажерского состава указывается в едином ежегодном квалификационном списке общественных кадров по спелеотуризму.
Ежегодный квалификационный список составляется на основании утвержденных отчетов по проведенным учебным мероприятиям.
Инструктор спелеотуризма, не прошедший стажировку в течение трех лет, теряет свое звание.
Стажёр - инструктор сохраняет право на прохождение сборов инструкторов по спелеотуризму в течение двух лет.
Спелеотурист второго года обучения, не участвующий в течение двух лет в спелеопутешествиях, теряет квалификацию до одного года обучения и право участия в спелеопутешествиях. Для восстановления квалификации он должен сдать экзамены по программе лагеря первого года обучения (школы второго года) и пройти повторно курс спелеолагеря второго года обучения.
Спелеотурист первого года обучения сохраняет свою квалификацию и право обучения в лагере второго года в течение одного года. По истечении времени он должен сдать экзамены по курсу школы предлагерной подготовки и пройти повторно курс спелеолагеря первого года обучения.
Спелеотурист, окончивший ШПП, сохраняет право на прохождение спелеолагеря первого года обучения в течение одного года.
Сяелеотурист, не сдавший экзамен по курсу ШПП или лагеря, имеет право на повторный экзамен через полгода. Прохождение полного курса ШПП разрешается через два года.
4. Право сдачи экстерном на звание инструктора имеют стажеры, включенные в квалификационный описок. Для приема экзаменов экстерном (по заявке соответствующего совета по туризму и экскурсиям) Центральная комиссия по кадрам и Центральная секция спелеотуризма назначают и утверждают специальную комиссию.
5. Дисквалификация спелеотуристов.
Срок действия дисквалификации определяется с даты протокола организации, утверждающей документ о дисквалификации. Во время этого срока спелеотурист не имеет права участвовать в мероприятиях, на которые распространяется дисквалификация. При полной дисквалификации спелеотурист отстраняется от занятий спелеотуризмом. Если во время дисквалификации спелеотурист не подчиняется принятому решению и в обход его или с ведома нижестоящей (по отношению к принявшей решение) организации принимает участие в спелеотуристских мероприятиях, то указанному лицу либо удваивается срок дисквалификации, либо ему запрещается заниматься спелеотуризмом, а руководитель нижестоящей секции дисквалифицируется.
После окончания сроков дисквалификации спелеотурист продолжает заниматься спелеотуризмом с той ступени, до уровня которой он дисквалифицирован. На время дисквалификации спелеотурист, как правило, не должен выбираться в руководящие органы.
Примечание. Дисквалификация спелеотуриста как инструктора автоматически влечет за собой запрещение руководства спелеопутешествиями на тот же срок.
Приложение
Примерное содержание отчета о работе школы предлагерной подготовки спелеолагеря первого и второго годов обучения.
1. Организационная работа:
а) место и время проведения;
б) график работы отделений;
в) список слушателей по отделениям по следующей форме:
| № п/п. | Фамилия, имя, отчество | Совет по туризму и экскурсиям* | Год рождения | Место работы и должность |
| 1 2 3 4 |
I отделение | |||
| 1 2 3 |
II отделение |
г) основные приказы по школе (лагерю), регламентирующие проведение мероприятия.
2. Учебная работа:
а) отчет начальника (завуча) об учебной работе и работе инструкторского совета;
б) методические материалы, подготовленные стажерами и инструкторами. Учебная работа стажеров и инструкторов;
в) указание о новых находках в теории, практике, замечания по отдельным разделам программы.
3. Самостоятельная работа слушателей в составе отделения в зачетном выходе:*
а) при подготовке я зачетному выходу;
б) в полости во время зачетного выхода;
в) графический материал по зачетному выходу.
4. Подведение итогов мероприятия:**
а) экзаменационные ведомости;
б) список пещер, пройденных слушателями с указанием выполненной ими работы;
в) краткие характеристики слушателей;
г) характеристики инструкторов и стажеров.
Примечание. * Наименование совета по туризму и экскурсиям указывать в том случае, если слушатель из другого совета по туризму и экскурсиям.
** Разделы 3а, б, в и 4б, в - приводятся в отчетах о работе спелеолагерей.
Сканирование и обработка текста: Mike (Клуб
туристов "Московская застава"), 2005.
|
||||||||
модератор, 11.01.2006|
|
||
|
Компания «Энергосервис» - это оптовая и розничная продажа четырехтактных бензиновых генераторов со склада в Москве. Выгодные условия для покупки!, |
||
|
© Скиталец, 2001-2011. Главный редактор: Илья Слепцов. Программирование: Вячеслав Кокорин. Реклама на сервере Спонсорам 
|
|
|